淀山湖中心校2016-2017学年第二学期教育科研工作总结
教科室
二O一六年六月二十日
本学期，我校教科研工作以“十三五”课题开题、教师校本培训、教师读书活动为重点，继续贯彻执行教育科研要为教育教学决策服务，为繁荣教育科研事业服务，继续推进我校教育科研的发展与创新，切实提高教科研工作效能，更好地为教育教学实践服务,为我镇教育改革和发展作出应有的贡献。
一、扎实开展师资培训，提升科研理论水平
过硬的师资队伍是科研的关键，学校始终本着“发展教育师资先行”的原则，切实抓好师资培训，重点抓好教师的理论学习和业务进修，更新教育观念，为开展教科研工作奠定扎实的理论基础。
1.开展读书活动。本学期，根据上级主管部门的要求，学校为教师读书学习，营造书香校园创造了条件，为每个办公室安装了简易书架。教师们充分利用学校图书馆资料以及学校为大家征订的教育、教学类杂志，在繁忙的教学工作之余挤时间开展读书学习，提高自己的思想素质，更新自己的知识结构，努力使思考走在工作的前面，并结合工作实际人人撰写心得体会、理论笔记。本学期举行了了两次“阅读·交流·共享”教师读书沙龙活动。
2.组织学习培训。本学期，继续通过“走出去，请进来”的方式，有计划地组织教师外出听课、培训。先后邀请了校外专家赵文标老师来校指导青年教师论文修改并评奖；江苏省特级教师高子阳来校作题为《教师阅读：还需要说吗？》的专题讲座。学校十分重视培养教科研骨干力量，大力支持骨干教师参加各级各类教科研方面的培训。通过各种途径的学习、培训、研究、交流，从中吸取科研的营养，逐步建立一支师德高、业务精、功底深的优秀教科研教师队伍。
3.组织学习深造。本学期，学校积极组织教师申报加入昆山市第三期中小学名师工作室。目前，已有吴晓凤、高虹、段杰、蔡木明4位教师成为名师工作室成员，这些老师同时也是我校教科研的主力军，充分发挥了在教科研工作中的辐射、示范作用，认真履行职责，在学校管理、学科教学研究中形成自己的特色，带动群众性科研活动的开展。
二、认真做好开题论证，规范课题研究管理
课题研究是教育科研工作中核心的一环。我校把科研管理的力度重点放在课题研究的管理上，并力求规范化。
1.做好“十三五”课题开题工作
2017年2月，学校申报的“十三五”课题《践行“正基”校训—依托校本教研促进教师专业发展的实践研究》被立项为苏州市教育学会2016年度“十三·五”教育科研重点规划课题；2017年4月，学校德育课题《家庭教育课程的实施渠道与策略研究》被立项为2016年度苏州市教育科学“十三五”规划课题。2017年6月6日，我们与锦溪、张浦三校进行了联合开题活动。我们汲取和总结了多位专家的课题论证意见，对课题实施方案进行了进一步的优化，然后召开学校课题组成员会议，明确子课题分工，布置课题研究任务，为下学期的各项课题研究与实践工作做好准备。
2.做好教师个人微型课题研究
本学期，在“十三五”课题成功立项的基础上，进一步完善学校课题实施方案，并继续做好教师微型课题研究工作。组织教师结合学校每月一次的教科研活动，有效地开展微型课题研究展示活动，通过备课、上课、磨课、听课和评课，在课堂教学中落实研究方法和策略，检测研究成果。本学期，组织6位骨干教师申报了《“昆山市教师阅读”个人研究课题》。
三、积极探索研究实践，喜结教育科研硕果
“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。”在课题研究过程中，学校教师的课堂教学能力、教改能力和教育科研能力等业务素养得到了锤炼和提高。教师们驾驭实践以及提升理论的能力不断增强。
本学期，教科室认真组织教师撰写教育教学论文和教学反思，编辑学校《教科信息》，选择优秀教师参加各级各类论文和教学设计评比，共有8多篇论文省级以上期刊上发表，共有42篇教育教学论文（教学设计）在省、市级论文（教学设计）评比中获奖。通过研究，我们广大教师已经感到，课题研究不再是高不可攀的难题，也不是抽象的理论推演，而是教育、教学的行为，是在行动中的研究，可以改善原有教育、教学行为，提高实施新课程的适应性水平。
诚然，在总结成绩的同时，我们也看到了教科研工作存在的问题。一是我们的理论水平、工作水平和工作责任心存在着明显的不平衡性；二是课题研究工作的进展和成果的推广存在着不平衡性；三是科研活动的安排和措施的落实存在着不平衡性。这些问题是在发展过程中显现出来的，必须通过新一轮发展来解决。
只要我们遵循“立足课堂，服务教学”的课题研究的原则，从严抓自身，求提高；从实抓调研，求深入；从新抓思路，求发展；从创抓重点，求突破，规范教育科研的管理力度，提高科研实效与推广，那我校的教科研工作就一定能开创一个崭新的局面。
